Práctica 24

FABRICACIÓN DE ROPA

En este caso, haré una investigación en el colegio. En primer lugar observaremos las marcas de zapatillas que llevan los alumnos/as, lo podemos ver reflejado en la siguiente gráfica:

 LUGAR DE PRODUCCIÓN

La mayoría de las zapatillas que has visto se fabrican en el Sudeste Asiatico porque la mano de obra es más barata.

Lugares como Corea del Sur, Tailandia, Indonesia, Filipinas,Vietnam o Taiwán son los lugares de fabricación de las zapatillas que más se venden.

SUELDO

 Los fabricantes buscan lugares de producción donde menos tengan que  pagar. Así  la mano de obra para hacer un par de zapatillas cuesta 50€ en China, 80€ en   Filipinas y 95€ en Tailandia.

Se utilizan a las personas más desprotegidas como mujeres y niños, pagándoles menos del salario mínimo. No les pagan las horas extras o les descuentan el sueldo por retrasos.

VIVIENDA

Las personas que trabajan en Nike viven en una barraca alquilada de chapa y madera de 3 X 3 metros (como tu dormitorio más o menos) en la que habitan 3 chicas. Los lavabos los comparten entre mucha gente. Otras duermen en el suelo en una planta de la misma fábrica.

Una vez investigado este tema sobre las marcas, haciendo una reflexión sobre lo que he podido ver, no nos damos cuenta lo que estas grandes marcas ganan por el calzado o ropa que pueden vender al consumidor, con un alto precio de venta hasta que hacemos una investigación exhaustiva.

Lo que estos grandes fabricantes realizan es de vergüenza ya que, a los trabajadores los tienen trabajando a diestro y siniestro por unos míseros euros.

Quiero pensar que esta injusticia ha disminuido con la evolución de las nuevas tecnologías y las máquinas que trabajarán y no estará esta pobre gente trabajando sin ver la luz del sol, mientras los grandes jefes ganan millones por todos lados.

Práctica 21

NORMAS Y RUTINAS EN INFANTIL

1. ¿Qué normas básicas de conducta deberían tratarse con l@s niñ@s de infantil?

Es muy importante el trabajo colaborativo entre las familias y el centro educativo para crear hábitos, normas básicas y rutinas en los más pequeños. 

Desde los colegios, se trabajan

• Normas de presentación personal y respeto hacia     lo demás. Saludar, pedir perdón, escuchar, preguntar y explicar, ser     agradecido, obedecer, pedir ayuda, despedirse...

• Normas de higiene y cuidado personal. Lavarse las     manos antes y después de ir al baño, antes de después de comer, peinarse,     sonarse bien la nariz, taparse la boca para toser y/o estornudar...
• Normas de orden personal. Ponerse el babi, colgar     el abrigo y la bolsa del almuerzo, respetar el orden y el turno, estar     bien sentado, mantener recogido el espacio de trabajo...
• Normas de cuidado del entorno. Reciclar, respetar     la decoración de la clase, limpiar, cuidado y respeto del mobiliario...
• Normas relacionas con el trabajo. Saber escuchar,     respetar el turno de palabra, obedecer, mantener un comportamiento     adecuado a las circunstancias, trabajar en equipo y armonía, compartir los     materiales...
• Normas que regulan las relaciones con los demás.     Respetar a los iguales, no insultar ni faltar al respeto,  respetar a     los adultos, ser cortesano.
• Normas para el uso de los materiales. Respetar     los objetos y comunes, mantener limpios y ordenados los materiales,     recoger.

2. ¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otros y con el entorno?

Trabajar en grupo, realizar actividades en las que tengan que compartir opiniones y conversar entre ellos sobre la actividad. Aprender a respetar los turnos de palabra y las opiniones de los demás, ya que cada persona tiene un pensamiento diferente de nosotros. Aprender a ser tolerantes con los demás, como aceptar las opiniones de los demás, las decisiones que tomen los demás.

Práctica 18

ICEBERG

1. Expresiones faciales

2. Nociones de modestia

3. Creencias religiosas

4. Comidas

5. Rituales religiosos

6. Hábitos alimenticios

7. Importancia/ organización del tiempo

8. Concepto del yo

9. Pinturas

10. Concepto de la belleza

11. Valores

12. Comprensión del mundo natural

13. Literatura

14. Ética del trabajo

15. Creencias sobre la crianza

16. Música

17. Concepto de liderazgo

18. Estilos de vestimenta

19. Gestos

20. Visión general del mundo

21. Costumbres de días feriados

22. Concepto de espacio personal

23. Concepto de justicia

24. Reglas de etiquetas social

25. Naturaleza de la amistad

26. Arquitectura

27. Juegos

28. Cocina

29. Definición de pecado

30. Relación con los animales

31. Pautas sobre la relación superior/subordinado

32. Prácticas de cortejo

33. Ritmo de trabajo

34. Pautas para la toma de decisiones en equipo

35. Concepto de higiene

36. Actitudes hacia la persona dependiente

37. Concepto de la movilidad de estatus

38. Pautas sobre la mirada

39. Roles relacionados con el estatus según edad, clase social, parentesco, etc

40. Concepto de locura

Práctica 17

COEDUCACIÓN

La mujer a lo largo de la historia ha permanecido invisible en muchos ámbitos, quedando únicamente al cuidado de la casa y de los hijos. Era simplemente un objeto, no podía tener ideas propias.

Durante el siglo XIX y XX las mujeres consiguieron una serie de logros para luchar contra la discriminación por cuestión de sexo: 

• El papel de la mujer durante la Revolución Francesa supone un cambio a la largo de la historia. Surgieron mujeres que reclamaron la igualdad entre sexos. Olimpia de Gauges durante los años 70 fue protagonista de la protesta femenina; Mary Wollstonecraft, una de la iniciadoras del pensamiento feminista.
• Surgieron los movimientos sufragistas donde las mujeres de la burguesía comenzaron a unirse y a organizarse para luchar no solo por el derecho, sino, por la igualdad. Los cambios políticos, económicos y sociales provocaron una clara aceleración del movimiento feminista.
• En España se le reconoció el derecho al voto a la mujer en el año 1931, una de las principales representantes fue Clara Campoamor. 

En la actualidad, las mujeres seguimos luchando por vivir en una sociedad en igualdad, dónde los trabajos estén remunerados de igual forma, independientemente del sexo; dónde podamos educar a los más pequeños/as en igualdad desde la diferencia. 

Considero que es de vital importancia empezar en las aulas de educación infantil a trabajar la coeducación, para que los niños y niñas puedan tener el futuro que merecen, que las nuevas generaciones no consideren un sexo menos que el otro, que no haya diferencias entre hombres y mujeres, pues ante todo, todos y todas somos personas, con los mismo derechos y obligaciones. 

Hay que trabajar con el alumnado actividades de igualdad, respeto, tolerancia, afecto.

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR EN EL AULA

En la clase, tras la visualización del vídeo, extraeremos de una bolsa, en las que están todas las letras del abecedario, una de ellas, y le preguntaremos a nuestros alumnos:

1. ¿Enumera objetos, utensilios, acciones, lugares, etc... que están relacionados con la profesión que corresponde a la letra que hemos sacado?

2. Si tu tuvieras esa profesión, ¿Qué te gustaría hacer?

3. ¿Qué quieres ser de mayor?

Práctica 16

ROLES ENTRE MUJERES Y HOMBRES

A partir de los siguientes enunciados, voy ha hacer una reflexión sobre diferentes aspectos:

Considero que hoy en día en la sociedad española, como en las demás culturas, hay una serie de roles vinculado tanto a mujeres como a hombres.

En el primer enunciado, podría decir que un posible rol de la mujer española actual, sería que hoy en día son más las mujeres que trabajan que las que no lo hacen y estos datos a medida que la sociedad ha evolucionado a ido cambiando a lo largo del tiempo, por lo tanto, podríamos decir que la sociedad ha evolucionado, ha progresado y ha mejorado con el tiempo de manera favorable.

A lo largo de la historia han sido muchas las mujeres que se han intentado hacer un hueco en un mundo de hombres. Las costumbres con el paso del tiempo fueron cambiadas gracias a muchas de ellas, también gracias a algún hombre que apoyaba a las mujeres, para poco a poco irse acercando a la sociedad que conocemos hoy en día, que es cierto que aún hay mucho que avanzar, pero se ha ido ganando terreno.

En cuanto al segundo punto a tratar, podría poner el ejemplo de una mujer en la cocina, limpiando... es decir, cualquier mujer asociada a las tareas del hogar. Es verídico que para evolucionar en unas cosas hemos tenido que pasar por ciertos aspectos que hoy en día son imposibles de percibir, como por ejemplo antiguamente, el rol de la mujer y el del hombre era que el hombre se dedicaba a trabajar y las mujer era la que se encargaba de las tareas del hogar y de cuidar a los niños.

En el tercer enunciado, hemos mencionado, algunos de los roles de los hombres y mujeres de otras culturas, como por ejemplo; la cultura árabe, que se diferencia de la nuestra desde la religión, hasta las comidas, (ya que en ciertos períodos del año, no pueden comer carne de cerdo) es por ello, que esta diferenciación de culturas no nos hace mejor ni peor, somos diferentes, pero podemos crear una gran diversidad de conocimientos y costumbres que los niños/as en un aula pueden conocer. 

En cuanto a las mujeres tienen un carácter sumiso, normalmente son destinadas a las tareas del hogar , de esta manera están encargadas de la crianza de los hijos/as, no adquieren por normal general, unos estudios superiores, y está al cargo del cuidado de los familiares , en cambio, los hombres tienen un carácter dominante, adquieren estudios superiores y estos les hacen obtener cargos relevantes e importantes, son titulares de las propiedades familiares y las decisiones.

Para finalizar, el cuarto enunciado, podríamos citar muchos de los ejemplos y situaciones que se siguen ocasionando en la diferenciación de géneros, como algunos familiares todavía siguen considerando en la escuela que porque su hijo debe llevar un bebé de color rosa y no azul, o si un niño quiere jugar con una muñeca o a cocinitas... Ningún color corresponde a ningún género, ni ningún juego por muy comercializado que esté y ya es hora de cambiar muchos de estos ideales.

Práctica 13

VIDEO ELSA PUNSET

En esta entrada reflexionaremos sobre la importancia de las expectativas sobre las capacidades y los comportamientos a partir del video visualizado en clase de Elsa Punset. A continuación realizaremos unas frases que reflejen emociones positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos educativos en infantil.

Las frases que reflejan emociones positivas en los siguientes contextos son:

Práctica 12

INFORME DEL DESARROLLO HUMANO (IDH)

El informe sobre el desarrollo humano, incluido entre el trabajo (T) y el desarrollo humano (DH) no automático:

En esta presentación encontramos el objetivo del DH, que se centra en ampliar las oportunidades de las personas prestando atención a la riqueza de la vida humana y no solo a la riqueza económica de cada uno. 

Por otro lado, observamos que el T es vital para un crecimiento equilibrado siempre que sea en las condiciones y derechos apropiados.

Encontramos tres tipos de trabajos en dicho informe, el trabajo; Infantil (niños de entre 5 y 13 años trabajando en minas), Forzoso (sin ningún tipo de protección, medidas de prevención, trabajando horas y horas por 1€ en el mejor de los casos con condiciones inhumanas) y la trata (Prostitución/engaños para retenerlas).

Dicho informe me ha parecido muy duro y no entiendo como la gente puede cambiar de canal cuando aparecen imágenes de personas, niños, ancianos iguales que ellos, muriéndose de hambre y escuchar no no sufrimiento no cambia de canal...

Pienso que la población se tiene que concienciar y principalmente concienciar desde edades temprana a los más pequeños, de que esta ese problema y que hay que buscar soluciones, ¡porque hay solución!! Por insignificante que sea nuestra ayuda o cambio, estaremos poniendo nuestro granito de arena a convertir este mundo en un mundo libre donde cabe la tolerancia, igualdad, bondad, tolerancia, el amor entre seres y solo con ese poquito habremos contribuido enormemente en la construcción de un mundo mejor y ayudado a crear bienestar social. 

En este informe contemplamos cifras como:

• 7.300 millones que es el total de nuestra población en el planeta.
• 3.200 millones tienen empleo (4.100 son persona paradas / sin empleo).
• 836 millones de personas sufren pobreza extrema.
• 759 millones padecen hambre crónica.
• 660 millones no disponen de agua potable.
• 250 millones no han adquirido los conocimientos básicos no hay escuela
• y 6.000 de niños/as mueren de hambre...

Son solo números, cifras, estadísticas dirán algunas personas, pero detrás de estos números hay personas hay niños, que no saben lo que es dormir calentitos en una cama, que no tienen nada para cenar, no hoy, sino hoy, mañana y pasado. Y es muy triste que la gente pase, solo hay que buscar cómo podemos ayudarlos, ya sea por medio de manifestaciones, asociaciones, ONG, pero esto no puede seguir así. No Hay que mirar hacia otro lado, hay que pensar que ese podrías ser tú, o esa niño/a que bebe de un río podría ser tu hijo/a o sobrino/a el día de mañana, ya que no sabemos qué puede pasar y el día de mañana puedes ser tú, el que necesites ayuda.

Como reflexión de la práctica del informe saco que hay que centrarse más en las personas que en el tanto tienes tanto vales. 

                

A continuación les facilito un vídeo de como los niños están trabajando y son explotados: